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高考生物大家谈(一)

放大字体  缩小字体 发布日期:2020-01-08  浏览次数:693
核心提示:综观2019年高考生物全国卷试题,总体上紧紧围绕落实立德树人根本任务,坚持能力立意和价值观立意并重,通过贴近学生社会生活实际
综观2019年高考生物全国卷试题,总体上紧紧围绕落实立德树人根本任务,坚持能力立意和价值观立意并重,通过贴近学生社会生活实际和生产实践、新颖而开放的试题情境,考查学生的学科核心知识和关键能力,引导学生扎实、深刻地理解和领悟学科知识的内涵,灵活、开阔地思考,善于思辨、敢于创新,树立人与自然和谐发展和健康生活的意识,对高中生物学教学起到了较好的引领和推动作用。试题主要特点如下:

1.突出育人观和价值观导向,落实立德树人根本任务

2019年高考生物全国卷试题从大处着眼、细节着手,将考试和育人目标统一起来,通过考查学生学有所用、终身受益的核心内容,让试卷不仅是一份全面考查学生知识与能力水平的考题,一份有价值、有味道的学科教学资料,还具有清晰的育人导向和价值观导向,让立德树人的根本任务落在实处。例如,全国Ⅱ卷第30题,以环境中内分泌干扰物对小鼠内分泌功能影响的研究为切入点,引导学生思考内环境稳态调节不仅与自身激素分泌有关,环境中的内分泌干扰物也会通过类似激素的作用,改变动物体的稳态调节,从而更好地反思人与自然的相互关系,树立爱护环境、减少污染物排放的意识。

2.引导落实核心素养,彰显学科特色

在高中新课程改革和新课程标准颁布的背景下,考试命题向素养导向的考试评价转型,更好地服务于教学成为必然。如何考查学生的学科核心素养,引导高中生物学教学转型是待破解的难题。2019年高考生物全国卷试题从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面落实学科核心素养作出积极尝试。

全国Ⅰ卷、Ⅱ卷的第37题均以筛选降解有机污染物细菌的科学实践为情境,引导学生将所学的微生物代谢、培养、筛选等知识和技能应用于实践,既倡导学以致用,激发劳动热情,又唤起学生创造美好生活的责任与担当。

全国Ⅰ卷第2题、全国Ⅱ卷第3题,以真实的科学研究为背景,考查学生基于证据和逻辑进行严谨地推理、思考、分析、推测的能力,对思维品质提出了较高要求。

全国Ⅲ卷第29题、全国Ⅰ卷第29题考查学生针对科学问题(离子吸收具有偏好性、ABA调控气孔导度)设计恰当的方案进行验证的能力,体现出发展学生科学探究素养的思考。

全国Ⅰ卷、Ⅱ卷的第4题,全国Ⅲ卷第5题,通过对内环境稳态及调节的考查,引导学生基于稳态与平衡观认识和分析生物学现象。

此外,试题非常重视对生物学科的思想方法和应用的考查,重视实验教学的考查,体现出鲜明的学科特色。例如:全国Ⅱ卷第31(2)题考查了利用黑白瓶测定水体中浮游植物的总初级生产量的方法,学生需要理解并运用总光合速率、净光合速率和细胞呼吸关系的知识解决实际问题;全国Ⅱ卷第37(4)题为那些真正走进实验室探究,而不是“纸上谈兵”的学生提供展示的空间,引导中学积极开展实验教学,推进生物学科素养目标的落实。

3.贴近学生社会生活、贴近教材,强调基础性、应用性和综合性

2019年高考生物全国卷试题既重视核心主干知识的考查,又兼顾和凸显学科关键能力的考查,是平和、大气、均衡、全面的试卷。试题覆盖了高中生物的大部分核心知识,包括细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、分化、衰老和凋亡、遗传的细胞学基础、遗传的基本规律、生物的变异、植物的激素调节、动物的生命活动调节、种群与群落、生态系统等主干知识。部分素材源于教材、又高于教材,既检测了学生学习的有效性,又有利于教学中进行适当拓展和延伸。例如全国Ⅱ卷第29题,对生长素发现过程中科研工作者的实验作进一步延伸,通过解释“α角形成原因”、乙组两侧α角相同的原因,巧妙地将生长素极性运输及生理作用的考查融入试题中。

试题的主观题对学科能力的考查相对更为深入,更强调知识在综合、复杂情境中的应用,部分题目具有较强的开放性,强调对学生利用科学的逻辑和语言进行表述的能力。例如,全国Ⅲ卷第30(3)题、第31(2)题,全国Ⅰ卷第37(2)题分别需要学生运用免疫应答的知识、种群增长的知识、微生物营养和筛选的知识进行科学解释;例如,全国III卷第32(2)题用一对相对性状的玉米为材料,设计验证分离定律的实验方案,学生需要将孟德尔杂交实验的科学方法进行适当迁移运用,又要满足“两种验证思路及预期结果”这一开放性的要求,思考并比较多种方案,完成题目作答。

4.关注情境创设,倡导知识活学活用,促进思维品质提升

创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑,加快建设创新型国家需要创新型人才作为保障。2019年高考生物全国卷试题在情境创设方面也颇下功夫,例如:全国Ⅲ卷第30题,以实验的方式给出2次注射抗原过程,考查免疫学基础知识及应用;全国Ⅰ卷第32题,通过野生型和突变型果蝇杂交实验,考查基因自由组合定律和伴性遗传知识的应用,落点非常平实、基础,对倡导学以致用、活学活用,促进学生积极深入地思考、提升思维品质,摒弃“死记硬背”“题海战术”具有清晰的导向作用。新颖有趣、富有逻辑的情境创设,更有利于培养学生的创新能力和创新精神。
 
 
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